心得体会是自我反思的重要工具，帮助我们不断进步，在工作中，心得体会能够帮助我们树立积极的心态与信念，下面是顺风文档网小编为您分享的英语新教材培训心得7篇，感谢您的参阅。
英语新教材培训心得篇1
今日上午九点半，雷老师在县钉钉教研群发起了直播，带领我们一起观看了北师大程晓堂教授的有关英语课程发展新方向的讲座。同时也对本次新出台的新课程标准的内容做了一定的分析。
程教授的讲座重心放在了如何培养学生的核心素养，这也是一直困扰我们一线教师的一个难点。他从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面逐一向我们阐述了英语课程要怎样培养学生的核心素养。通过举例和观看个例视频，程教授生动形象地讲解了其内涵以及关键点。语言能力中的六个ican……文化意识中不仅是跨文化认知，更要有文化态度和行为选择，这一点我们在写教学目标时可以联系思考。我感触最深的是思维品质部分，在日常教学和公开课教学中也让我困扰的一个问题，即如何激发学生的思维？在他举的几个缺乏思维含量的课堂互动和作文，这些在我们平时的课堂会觉得是非常不错的作文模板，程教授的几个反问让我茅塞顿开，我们在不知不觉中给了学生一个固定的思维框架，给学生思维的发散上了一把锁。反思自己的平时教学中确实经常会提出一些过泛或不符合学生真实情况的问题，一些很明显是“yes/no”的答案，学生根本不需要思考，结果课堂还是被老师牵着鼻子走了。这一点，我认为在今后的教学中还要花更多时间在激发学生思维的问题上了。
雷老师最后帮我们总结和分析了新课标改革后的内容。未来的英语课占比越来越低，考试难度却越来越大，无疑给我们的教学增加了很多压力。我们在教学中要更加注重对学生阅读与写作的要求，从教学生知识到教学生能力，阅读也能增加孩子们的词汇量。最后雷老师鼓励了我们英语教师要坚定地走下去，给我们打了针“强心剂”。相信，不管怎么改革，我们依旧会保持这份初心，虔诚和热情的对待英语事业。
英语新教材培训心得篇2
小学英语六年级下册的教材是全新改版的，无论是话轮的长短还是话题的深度，跟老教材比都增加了难度。这么好一个机会，我有幸去衣锦小学参加了六年级下册新教材培训。主讲方爱老师从以下四方面剖析了本册教材：六年级下册调整状况；单元结构分析及教学建议；单元教学重难点分析；情感态度、文化意识及学习策略内容分析。其中我收获最大的是“单元结构分析及教学建议”这一部分。
1、主情境图
在总体设计上作为整个单元的“序幕”，呈现单元核心语言以及语用环境，a,b部分作为“分场景”进一步展开单元话题并在细节上加以丰富。使用方法：第一，可以通过观察图片感知语用环境，适时引入a,b部分的教学内容。第二，可以引导学生根据图片的提示进行单元语言的复习巩固练习。第三，挖掘图片中的文化和情感内容。
2、 let’s try板块
let’s try板块是对话的引子。通过完成听力活动，学生不仅能够体验新句型，还能获得对话部分的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好更充分的准备。教学建议：
听前：第一，复习回顾句型词汇。第二，三读：读指令语、读题目、读图。
听中：第一，根据题型的.疑问句找关键词。第二，根据听力要求调整技巧，勾画做好笔记。
听后：完成说、写的任务。
3、 let’s talk板块
此板块教学4-5个话轮的情景对话。操练活动搭好脚手架，逐步实现语用目标。第一，多采用针对对话细节提问的方式，操练主句型。第二，学生结合实际运用主句型进行表达。
此板块的教学目标：
第一，能听懂对话大意。
第二，能读懂并写出核心句型。
第三，能正确朗读所学对话。
第四，能在情境中恰当运用核心句型完成简单的交际任务。
第五，能在提示下写出简短语句。
新课程标准对此版块的教学建议：
第一，对话教学重视重建对话文本，强化学生对核心句型结构的认知。
第二，关注句与句之间的逻辑结构，帮助学生理解语篇构成。
每一个板块该怎么上，上到怎么样的一个程度，通过这次培训，老师自己心中有了一个度，以后的教学中也更加得心应手。
英语新教材培训心得篇3
疫情期间上网课的同时又盼来了王蔷教授精彩的讲座，此次王教授围绕“基于大观念的高中英语单元整体教学设计”，高瞻远瞩地分析了英语教学中存在的问题和解决办法，以及大单元概念在教学设计中的重要性。
首先王蔷教授提出了英语教师在教学设计中的主要问题：1。缺乏以大观念统领整体设计教学单元意识。2。教学内容碎片化，表层化。3。教学过程模式化，缺少逻辑关联。4。教学评价形式化看到这些问题，我进行了自我反思，自己在工作中也多多少少存在这样的问题，也是我曾经思考要解决，但并没有实践的问题，这次的学习无疑是一场及时雨，帮助作为青年教师的我进一步成长。解决这些问题就要真正运用好大单元概念。
通过王蔷教授的讲解和分析，我对大单元概念有了更进一步的认识和理解，大单元应重视单元的整体化，应尽可能地将每个课时相互关联起来。《普通高中英语课程标准》也提出：“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。”单元整体教学设计该怎样做好是实现目标的重要的一步，教师在设计时应从知识点的'碎片化转向整合关联的，结构化学习，使学生在完成单元学习后，能够运用所学的语言和文化知识，建构围绕单元的新的认知，形成新的知识结构，解决问题的新思想和新方法，继而能将其迁移到新的情境中解决实际问题。不同的课时可以从不同的角度或深度，采用不同的教学方式围绕同一大进行解析。实现重点突出，安排合理，逻辑严谨，生成自然。避免对知识的肢解。教学活动的设计充分考虑学生的认知特点和学习规律，使学生对的认知由初级到高级，体现学习过程的连续性，层次性和相对完整性。
基于概念的理解和理论的分析，以及最后的单元设计的实例也让我对实践“大单元”充满了信心，在以后的教学设计中应加强这方面的考虑，真正使学生能够做到学以致用，而不是枯燥单调地学习语言，并充分发挥学生的主体性，让学生在学习中大胆地探索，最后成功地输出。
英语新教材培训心得篇4
新课程标准是全新的教学理念，它既是我们制定课程计划的理论依据，也是指导我们实施英语课程标准的准则。经过认真地学习课程标准后，再结合自己具体的教学实践，我有了以下几点体会：
一、师生之间要积极配合。
师生将形成一个学习的共同体，建立起教师和学生之间平等的朋友关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使课堂贴近生活，使学生在熟悉的环境中探究新知，这就需要师生之间，生生之间形成平等而密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。
二、教师应成为知识引导者。
在教学过程中，教师要尊重学生，让他们根据自身的兴趣爱好和未来发展需要自主选择课堂模块，才能让他们快快乐乐的获取知识，得到提高。另外，教师需要要因材施教，关注每一位学生的情感，面向全体学生，培养学生的英语学习兴趣和简单运用英语进行交流的能力。
三、教师自身要有与新课程相适应的理念。
在新课程下，教师自身应具备宽厚的专业知识和现代信息素质提高自己的专业水平。教师要在掌握扎实的专业知识上，注重改变英语的教学方式，激发学生内心热情。例如课前freetalk，或是竞赛法，表演法，做游戏等方式活跃课堂和构建多元化的知识结构，此外，幽默也是课堂的'“增鲜剂”，课堂教学上不仅要求自己会教，而且有自己的教学风格与追求，使学生从内心真正热爱英语学习。我在今后的学习和教学过程中，将会不断探究与尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌去面对学生，使自己的英语教学中取得更大的成绩。
以后的教学过程中，我们要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得优异的成绩。
英语新教材培训心得篇5
在20xx年9月13日，我参加了淄博市小学四年级英语新教材培训活动，听了两位一线教师有关四年级新教材的授课方法及教材处理，受益匪浅。通过学习，我有以下感受：
一，英语老师必须具备扎实的基本功。
四年级的学生刚接触英语只有一年，既有一定的基础，又面临各种新的英语问题。通过此次培训，我认识到许多正确的课堂用语。如何和学生打招呼，已引起学生的注意，拉近与学生的距离；如何在授课过程中进行课堂管理；如何将知识教与学生；如何组织课堂活动并且正确的鼓励学生等等。令我影响最深的是“i will give you 2 minutes。”这样的话语会让学生感到是命令的口吻，是为老师而完成任务。在此次培训中，我了解到“you only have 2 minutes。”这句英语，即让学生有压力，激发动力，又会让他们觉得是自己把握主动
二，英语教师必须培养学生良好的学习习惯
通过观看授课视频，认识到重点对四年级学英语的学生良好学习习惯的培养，要求学生“学会听、开口说、大胆读、用心写”。并且强调了为小学英语教师，我们应该明白兴趣和喜欢是最好的老师。我们要想学生喜欢英语，首先要让学生喜欢我们授课的老师。亲其师，方能信其道，只有尊敬、爱戴英语老师，学生才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。我们还要培养学生提前预习新课的习惯，授人以鱼不如授人以渔，这样才能培养学生自主学习的能力，在课堂中才能主动积极地进行合作学习，提高学习的.效率。
三，了解了最新的英语新课程改革理念
本册主编杨海燕老师给我们讲解了新教材的优势。在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。所以，我们应要尽可能多地为学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。
通过这次培训学习，我加深了对终生学习、终身培训的意识，只有不断更新观念，勤于学习，才能与时俱进，提升自我。
英语新教材培训心得篇6
9月7日我们英语教师赴册山中心小学参加了罗庄区新教材培训活动，活动过程中听了一节张红娜老师执教的三年级示范课，还有郭晓燕老师的关于三年级教材培训的报告。现将本次学习情况作以下总结：
一、张老师的课：
1.学会微笑。张红娜老师执教的是一节三年级的单词课，整堂课张老师都以和蔼可亲的面容微笑面对学生，拉近了教师与学生之间的距离，这对于初学英语的三年级学生来说，真的是一种鼓舞，这会让学生学得没有压力，往往孩子在刚开始学习英语的时候心里都很忐忑，都很无助，但是张老师的微笑给了孩子学习英语的动力，这是我们所有英语老师都应该学习的，我们要向张老师学习，不要吝惜自己的微笑，要经常微笑面对学生。
2.注重习惯养成。张老师注重学生的习惯养成，在学生读课本时，教师让学生手指单词，找准单词的位置，更好地让学生记住了单词的“形”，张老师还将单词板书在黑板的四线格内，这在无形中给学生做了很好的示范，为学生后面的字母的规范书写做了很好的铺垫。
3.机械操练不枯燥。张老师是一个很细心的人，她对于单词呈现能很好的结合课本，将zoom上学时比较匆忙，文具从书包内掉出来的情景展示出来，让学生在情景中学习单词，而且教师在教学bag,book,pencil-box时用课件变换不同的图片，让学生快速的读单词，使机械操练不枯燥。
4.音标渗透好。张老师在教学单词时适当渗透了音标，让学生在刚开始学习英语时就慢慢感受音素，培养良好的语感，也为以后的英语学习打好了基础。
二、对于新教材的思考
三年级的新教材在三会的单词和句型量上虽然比旧版教材少了，而且对比两版课本的单词表可以清晰的发现，二会的单词比旧版少了了英语学生的负担，我教过好几届三年级，我知道三年级刚开始学习英语的时候，我们英语教师会感觉到很累，即使上课之前老师很努力的'备好课，但是课上教师要做的事情很多，不但要多说，规范学生的习惯，而且三年级的学生好动，比如在进行let’sdo时，往往很难掌握局面，很多调皮的孩子一做起动作来就不好收尾，记得去年我代了两个三年级的班，上完课以后总是感觉很累，嗓子也不舒服。这个学期又新增了字母的学习，这对三年级学生学习英语的要求也随之提高了许多，学生不但要会读，还要会写。
为了更好的进行三年级的教学，我们将进行校级的三年级教材培训，先由每位三年级教师各写一份三年级教学计划，然后再各执教一节研讨课，分别是单词课，对话课以及字母课，然后针对讲课，教师进行评课交流。
最后，还是那句话，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，英语教学有很深的学问，需要我们不断的探索，“学无止境”。我们将在不断的探索学习中得到进步!
英语新教材培训心得篇7
8月17日，在昌图县教师进修学校组织下，我到昌图县教师进修学校参加小学英语一年级新教材培训，聆听了来自北京海淀区教师学校、人教社一年级英语教材副主编闫赤兵老师深入浅出的讲解，让我受益匪浅。
闫赤兵老师从新课标的角度帮助我们剖析了整本教材的设计思路和设计意图，让我们知道了一年级学生应能够在教师的帮助下，听懂并指出英语单词所对应的物品;听懂教师的指令并作出相应的动作;在教师的提示下模仿教师的语言表达自己的意思，最重要的是激发学生学习英语的兴趣，积极参与合作的热情，让学生们敢于开口、勇于开口说英语。
同时，通过录像让我们领略了3位专家在词汇教学、字母教学、故事教学三种教学模式的风采。他们的共同特点是：
1、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。
2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。
3、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言。
4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。
通过参加这次全县小学英语一年级新课程培训，让我体会到要进一步提高英语教学质量，必须要把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，这次听课使我觉得在教学方面收获很多。
1、教学表情化、动作化
学生的英语思维空间有很大的局限性。这就要老师在教学中作到表情化、动作化。通过老师的一语一笑，一举一动来讲解教学内容，即以姿势说话，所谓使用体态语。
2，减缩―扩展法
面对刚开始接触英语的小学生，可以把英语句子减缩成词，教重点词，当学生理解了"词"，再用词扩展成句。同时，老师要十分重视课外带头说的'作用，创造课外讲英语语言的良好氛围。
3.巧妙地使用媒体。
广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。他们制作的多媒体以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
4、丰富多彩的教学方法
由于小学生注意力保持短暂，在英语教学中老师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。如采用"全身动作反映法"(tpr)。小学生喜欢玩、唱歌、画画，表演和游戏，动手操作，探究和想象。采用tpr方法可以进一步激发兴趣并掌握语言。
5、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质的要求。教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
6、热身活动形式多样，别出心裁。
热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课做好铺垫。所以这次很多老师选择热身活动的内容时都与新授内容有关，而不是为了热身而去热身。课前互动是一个很关键的环节，老师们大多数从自身的生活着手，利用歌曲、说唱或着做一些小游戏来活跃课堂气氛。
总之，通过培训，我深深的体会到，老师不仅仅是被动地执行课程标准，实施课程要求，还应当是课程设计的参与者，课程实施的组织者、促进者、开发者和研究者。让我认识到了作为一名小学英语教师，不仅必须具有较扎实的英语专业知识和较熟练的英语专业技能，还应具有较强的课堂教学组织能力，注重研究和不断改进教学方法，积极开展"反思式"教学;不仅要重视教学评价的研究和实践，还要具有学、心理学和心理语言学等方面的基础知识;要树立符合素质精神的英语教学观，还要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，促进学生个体的健康发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，全面提高学生的整体素质，即：要有正确的学生观、师生观、课程观、人才观、评价观。另外，小学英语教学一定要注意学习兴趣的培养和良好学习习惯的养成，这有利于学生的终身学习与发展。
从今以后我会从点滴做起，努力贯彻新课程精神，全面提高自身英语教学水平!
英语新教材培训心得7篇相关文章：
