教案中应包含丰富的实践活动，增强学生的动手能力，教案中的活动设计能够激发学生的学习兴趣和参与感，下面是顺风文档网小编为您分享的羊的剪纸教案模板6篇，感谢您的参阅。
羊的剪纸教案篇1
教学目标：
通过教学，使学生认识和区别对称、不对称（随意）纹样；学会对折一次剪纸的方法，剪出角花纹样；培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。
教学重点与难点：
1、重点：
（1）对称（对折后剪）与不对称（随意）剪的认识和剪贴方法步骤。
（2）角花的设计制作的步骤、方法
2、难点：纹样的简约、概括、变化、虚实得当。
教学准备：角花纹样剪纸范品，。
教学课时：1课时。教学步骤：
一、开头叙说，剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。
剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般不超过8张剪纸粘贴起来，最后再用锋利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上，然后用小刀慢慢刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀，根据一定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。
二、插入新知。
教师传授角花的折纸方法。
（1）指导学生看书自学，教师提问：制作单个、两个、四个相同的角花分别怎样折纸？
1、制作一个角花：
2、制作两个角花：
3、制作四个角花：
（2）学习设计描绘花纹。
（3）剪制纹样。
请看老师剪。（教师示范剪）
是不是很难？你们自己剪剪看。学生试剪，教师观察，发现问题提请大家注意。针对学生在剪的过程中出现的问题，教师边讲边示范分解步骤：
（4）、贴。在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。鼓励同学们套色剪贴。
三、补充观摩。
上教师将收集的图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。
四、课后作业。布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请注意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行指点，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。
五、学生自评、师生互评作业，课堂总结。
羊的剪纸教案篇2
教学目标：
1通过具体的语言文字体会姥姥剪纸的技艺的高超。
2联系上下文结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。
3感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学过程：
一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们知道，在大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗户上都贴着_________
2、如果你有这样的一位姥姥，你会感到__________
3、请你来读读课题
（及时评议读的情况）
4、小结
课题是课文的眼睛，课题读好了，就迈出了读好课文的第一步。
过渡：姥姥的剪纸都是她心灵手巧的劳作，下面就让我们一起去文字中感受感受吧!
二、学习1~6小节
1、自由轻声的读课文1~6，想想姥姥的剪纸给你什么感觉？
2、谁来用文中的词来说说姥姥的剪纸给你什么感觉？
3、指名回答板书神
4、村里人和大家的想法一样，他们是怎么样夸姥姥的呢?谁找出来读读
（投影出示文字）
5、谁想学学村里人来夸夸姥姥。
指名读齐读
6、村里人的夸奖把姥姥剪的动物说活了，你能不能也学着村里人的说话的韵味和形式也来夸夸姥姥剪的其他东西呢？我们来夸夸姥姥剪的植物（投影出示文字）
师生评议交流
7、从村里人的赞叹中，一个神字把姥姥的剪纸说白了，点透了，姥姥的剪纸还神在哪儿？请大家快速的找找看
（一）蒙眼剪喜鹊登枝图
1、姥姥可真是神了，看，这就是姥姥被我死死的捂住眼睛不大一会功夫就剪出的喜鹊登枝图（投影出示剪纸）
2、瞧瞧，你看到了什么?用书上的话说说看。（投影出示句子）
3、姥姥神吗？读好这句话就更能体会到姥姥的神。
指名读齐读
4、看着这福精美的喜鹊登枝图，文中的我是服了，而老师却始终不敢相信自己的眼睛，这是姥姥在被我捂住双眼，不大一会功夫就剪出来的，我不由地想到了一个词神奇，你也能用带神的词夸夸姥姥吗？
指名回答
5、姥姥为什么能如此神了？那是因为他引读
6、总剪，什么时候剪呢？（指读书上的话，一个接一个的说）
7、所以姥姥的手就有准头了，就能（投影出示文字）齐读
所以姥姥就能在被我捂住双眼的情况下，不大一会功夫剪出的喜鹊登枝图（投影出示文字）齐读
8、所谓拳不离手曲不离口剪久了，剪多了，姥姥的手就成了眼睛，好使的剪刀就像他的两根延长的手指。姥姥就这样练就了高超而娴熟的剪纸技艺。
9、你在生活中有过类似熟能生巧的经历吗？谁来说说看。
姥姥不仅是经验之谈，同时也让我们体会到想要练就一门真本事，得下苦功夫，勤练不止！
（二）蒙眼剪喜鹊登枝图，可以看出姥姥的剪纸很神，还可以从什么地方可以看出姥姥的剪纸神了？
一把普普通通的……
1、你是从哪几个词中体会到的？
（对比写出了姥姥剪纸的技艺高超）
2、你觉得村里人会在什么时候找姥姥为他们剪纸，姥姥又会为他们剪什么呢？
3、小结：慈祥的姥姥广结善缘有求必应，任谁开口都行，慈祥的姥姥的大脑就像是一座巨大的宝库，要什么只要一搜索就全有了。难怪村里人会啧啧赞叹（投影出示文字）齐读
4、过渡：姥姥神奇的剪纸让村里人啧啧赞叹，让年幼的我深深折服，姥姥的剪纸还有一个神奇的功能，谁来说说是什么？
三、学习7~12
好好地读课文7~12小节，想想姥姥用什么剪纸拴住我的
1、想看看姥姥拴住我的剪纸吗？
（投影出示剪纸）
2、这两幅剪纸文中的我是读懂了，你读懂了吗？
指名回答
3、现在你明白姥姥是靠什么把我拴在屋里的吗？
板书情
4、多么有意思的牛兔图啊，多么有意思的祖孙对话啊，我们来分角色读读这段有趣的对话。
分角色朗读
5、姥姥还会剪出怎么样的老牛和小兔了？他们之间又构成了怎样温情的画面？
指名回答
过渡：姥姥就这样用他的剪纸拴住了多少个多云密雨的盛夏，用他的深情拴住了幼年不懂事的我，直到后来，我上学了，小学，中学，大学，虽然我越走越远，但姥姥的剪纸却越剪越长，我还是会不断地收到姥姥的剪纸，其中有一副是这样的
（投影出示剪纸）师伴读文字
四、学习13
1、同学们，让我们把目光定格在这头静静的老牛身上，从他的眼神中，你读出了什么？
2、（投影出示文字）引导齐读
3、俗话说梦由心生板书梦日有所思，夜有所梦，我的梦境就是我的心境的体现
4、在梦中，我会梦到怎样的情景了？谁说说
5、同学们，让我们拿起笔，告诉姥姥昨夜你做的梦吧！
（投影出示文字）生写话
6、指读姥姥的信
7、此时，我知道同学们有千言万语想对姥姥说，就让我们把所有的语言都浓缩到这段文字当中吧！齐读（投影出示文字）
五、小结
1、从此，姥姥的剪纸溶入了我的血液里，溶入了我的生命里，姥姥用他的神奇的剪纸把我牢牢的拴在心中，也让我们把这位普通而又不平凡的姥姥牢牢地拴在我们的心中。
2、齐读课题
六、作业
写完给姥姥的信
?姥姥的剪纸》说课稿
?姥姥的剪纸》这篇课文为我们描述了我有一位剪纸技艺高超的姥姥。说他普通，他实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥的手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着我的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说他不普通，他实在又太普通，每天洗衣，择菜，淘米，喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与祖孙相濡以沫，有着浓的化不开的亲情。我们在语言文字中感受到姥姥的心灵手巧和对我的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。剪纸是贯穿文章的线索，也是情感的载体。所以在教学的时候，我就抓住这个主线，从姥姥剪纸的神姥姥剪纸中对我的情我对姥姥的梦这3处入手，批文入情，让学生走进姥姥与作者的内心情感世界。
整篇课文语言优美，情感饱满，所以我在教学中就紧扣文本，紧紧抓住语言文字本身的魅力，尽量采取了各种形式的朗读，让学生在读中感悟，在读中入情。其次在本课的教学中，我还注重抓住文章中的几处可以补白的情境，既训练了学生的思维能力和说话能力，也使得文中的人物形象更为鲜活。
羊的剪纸教案篇3
一、设计思想：
中国民间剪纸是民间文化中群众性最广泛、地域性最广阔、历史文化内涵最丰富的源远流长的具有代表性的文化形态。而据史书可考，南京剪纸明代已流传民间300多年。这节课它能使学生左右手并用、手脑结合，它能提高学生们的思维能力、想象能力和创造能力，还能提高左右半脑的灵活性,提高孩子们的专心致志的能力,对文化课的提高有积极的作用。
二、教材分析：
本课是为了让学生了解南京民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。南京剪纸艺术已经有300多年的悠久历史了，南京剪纸除门笺是刀刻的，多数用剪刀剪成。艺人们以剪代笔，不需底稿，手随心运，有如“一笔画”，连绵不断，一气呵成。造型以弧线为主，流畅优美，柔中见刚，作品具有韵律感、节奏感和浓厚的装饰趣味。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，而南京剪纸的艺术特点为“花中有花、题中有题、粗中有细、拙中见灵”，如喜花之类，大都在特定的花纹外廓内，围绕，根据内容需要，填满散花散叶，和谐地构成完整的图案，显得美满充实，喜气洋洋，含意丰富。剪纸的形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。
三、学情分析：
三年级学生对剪纸艺术比较陌生，虽然拥有熟练运用剪刀的 经验，但他们对剪纸的点、线、面相连的变现方法依然难以适应。并且在小学美术中加强剪纸艺术的欣赏和学习，其教学目的不仅仅是对剪纸的学习和了解，而是通过这个窗口去了解博大精深的中国传统民间美术，树立民族自豪感，提高民族自尊心和加强剪纸艺术为代表的民间工艺美术的学习。
四、 教学策略：
（1）学生初步学习剪纸技法的基础上，对学生进行剪纸艺术
的欣赏教学。通过欣赏使学生理解有一种特有的表现规律，能够事半功倍，是一种适合表现的捷径。剪纸的构成大多采用对称和多摺的.手法，容易变现对称构图出现较繁杂的图案。
（2）让学生正确读懂剪纸的艺术语言。教师示范，让学生了解“月牙”和“锯齿”的剪法和正确的运用，如在剪公鸡时，就可以用“锯齿”来表达公鸡的羽毛。
五、 教学过程：
教学目标：
1、知识与技能：欣赏剪纸作品，使学生认识民间剪纸艺术和中国民间剪纸的特点，学生学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品。
2、过程与方法：通过看一看、动一动进行剪纸练习，学习剪纸的简单剪刻技法和创作方法。
3、情感态度与价值观：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；培养学生的创造性思维能力和动手能力，培养热爱祖国文化的情感，激发民族自豪感。
教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，摸索简直小窍门，运用折、剪、刻等技法进行表现培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
教学难点：剪纸在设计和剪刻时要注意线线相连、面面相连。
教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，ppt课件。
教学过程：
（一）导入
看一看
l、教师出示南京剪纸作品。
“同学们，每逢中国的传统节日，春节要到来的时候，家家张灯结彩，十分热闹，你们看他们在干什么？
出示简直图片
“对！他们在剪窗花，窗花是中国传统剪纸艺术中一种喜闻乐见的表现形式。在节日期间用彩色剪纸剪成各种各样的形状。
出示课题：剪纸
（二）新授
出示图片
请学生欣赏剪纸作品。欣赏的同时请同学讨论剪纸的题材种类。
种类：
1、贴在窗户上——窗花
2、贴在门上——门签
3、用于喜庆——喜花
4、用来祭祀——祭纸
结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。其中江南剪纸中属南京剪纸最有特点。南京剪纸除门笺是刀刻的，多数用剪刀剪成。艺人们以剪代笔，不需底稿，手随心运，有如“一笔画”，连绵不断，一气呵成。造型以弧线为主，流畅优美，柔中见刚，作品具有韵律感、节奏感和浓厚的装饰趣味。
出示南方南京剪纸和北方的陕北剪纸
1、象征吉祥的团花
2、表达老百姓日常生活的剪纸——风俗剪纸
3、北京奥运会福娃剪纸
比一比：有什么不同点和相同点？可以分小组讨论
教师总结：相同点：纹样相聚，造型生动
不同点：陕北剪纸粗普豪放，单纯，南京剪纸华丽，工整。
总之我国的民间剪纸艺术有以下几个特点：
简练概括，夸张传神
善用比喻，寓意谐音
构思大胆，幽默取巧
富于装饰，印物赋形
出示有特点的两幅作品让同学比一比这两幅图有什么不一样？
“阴剪”是一块为主,把造型的线剪去。阴剪的线是线线相断,阴剪是把形剪空,称为负形。
阳剪”，是一线为主,把造型的线留住,其他部分剪去。阳剪的线是线线相连。阳剪是把形留住,形以外的剪去,称为正形。
综合法：一幅好的剪纸作品,大多采用阴剪和阳剪结合的办法来进行艺术处理。
（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。
出示不同的剪纸作品先让学生认真观察图，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。
作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型
单纯、简洁、富有剪纸情趣。
（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。
（五）第17课 剪纸
剪纸方法：阴剪
阳剪
综合法
羊的剪纸教案篇4
活动目标：
1、从教师和同伴传递的信息中尝试学习二方连续纹样的折剪方法。
2、通过设计单独纹样，培养幼儿创造美的能力。
3、感受创造学习的快乐，体验剪纸活动带来的'乐趣。
活动准备：
1、二方连续纹样的剪纸作品若干张。
2、长方形白纸、彩色长条纸每人2—3张，剪刀、水彩笔人手一份，纸篓每组一个。
活动过程：
1、圆圈舞导入，引起幼儿兴趣。
师：小朋友，今天徐老师来给你们上课，高兴吗？（高兴）那我们听着音乐来跳个圆圈舞吧。
师幼集体跳圆圈舞。
2、变魔术，再次激发活动兴趣。
1）、师：小朋友，刚才我们跳的是什么舞呀？（圆圈舞）我们是怎样变成圆圈的？（小朋友手拉手围成了一个大圆圈）小朋友本领真大。徐老师也想来变个圆。
2）、出示白纸。师：瞧，这是什么？（长方形纸）闭上眼睛，我要变魔术了。看，变出了什么？（圆形）几个圆形？（1个圆形）好，再请小朋友闭上眼睛，又要变了。这次变出了几个圆形？（四个圆）这四个圆怎么样？（连在一起的）谁来猜猜这四个连在一起的圆是怎样变出来的？
3、引导幼儿探索四个连续圆的制作方法。
1）、幼儿讨论。
2）、幼儿自由探索四个连续圆的制作方法
3）、根据幼儿的操作结果分析、讨论正确的制作方法。
4）、幼儿再次操作。
4、教师小结二方连续纹样的概念
师：今天我们 自己开动脑筋，探索、尝试，学会了一个新本领，会剪二方连续纹样了。象这种由一个基本的图案（圆）向左右或上下两个方向有规律地重复而组成的纹样，叫二方连续纹样。叫什么？（二方连续纹样）。
5、设计并制作二方连续纹样。
1）、电话铃响，教师接到熊猫先生的电话。
师：熊猫先生打电话来说它的服装店明天开张，可还有一批衣服没完成，因为没有好看的图案装饰，他很着急，怎么办呢？
师：我们用刚学的新本领来帮助它，剪一些二方连续纹样装饰在衣服上肯定很漂亮，好吗？
2）、欣赏教师作品
师：可以设计一些什么纹样呢？我们先来看一下。这是人物纹样，这是动植物纹样，还有简单的几何图形纹样。
师：看过这些，你想设计什么纹样？
幼儿自由发表。
3）、幼儿制作二方连续纹样。
6、作品展示，集体评价。
羊的剪纸教案篇5
活动名称：剪纸：窗花
活动目标：
1、在欣赏的基础上，学习用各种图形剪窗花。
2、通过欣赏了解窗花的多样性以及窗花是我国所特有的民间艺术。
3、使用剪刀时注意安全，用完后放子篓子里。
活动准备：
1、幼儿用书人手一册。
2、各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀。
活动过程：
一、欣赏剪纸作品，了解窗花的多样性以及窗花是我国所特有的民间艺术。
1、引导幼儿打开幼儿用书，教师问：你看到了什么？画面上有哪些图形？这些图形是什么颜色的？和我们平时看到的画面一样吗？它们有什么特点？
2、教师：窗花是我国所特有的民间艺术作品，人们总是在过年时或遇到喜庆的日子的时候剪窗花贴在窗户上。窗花上的图案有很多种，有十二生肖、动物、植物等。你们也想剪一剪窗花吗？
二、教师指导幼儿阅读幼儿用书上的折纸和剪纸的步骤，帮助幼儿了解剪窗花的方法。
1、教师：看图示，说说怎样折正方形，用剪刀剪在哪里？
2、教师边讲解边剪出一个圆形的窗花。
3、剪好后，打开窗花，让幼儿欣赏、发现窗花的对称性。
三、幼儿剪窗花操作活动。
四、幼儿窗花作品展示。
将幼儿的作品布置在美术区域，请幼儿说说：我最喜欢的窗花。
幼儿讨论后，教师利用录像进行，初步了解剪纸的基本品种及其艺术特色：窗花——装点环境、渲染气氛、辞旧迎新；装饰剪纸——装饰、暗示生活的理想；特种剪纸——观赏；绣花样子——刺绣的脚本。
教师介绍民间剪纸的基本方法：选纸→折叠→选择图案→沿轮廓剪→打开。
活动后的材料投放区角，鼓励幼儿继续尝试，制作出不同的花纹和图案的窗花。
羊的剪纸教案篇6
活动目标
1．学习看示意图，尝试用折、画、剪的方法制作凉帽，感受凉帽的镂空美。
2．在试试、剪剪中掌握翻转、轮换剪、不剪断的方法，体验趣味剪纸的快乐。
活动准备
1．供幼儿欣赏的凉帽若干。
2．凉帽制作图示(附后)，剪刀人手一把，铅笔、废纸、彩色广告纸各若干。
活动过程
一、欣赏不同的凉帽，初步感受凉帽的镂空美，激发制作的兴趣
1．以“小牛帽子店”的情景导入。
师：夏天到了，小牛的帽子店新进了一批凉帽，特别漂亮，我们一起来看看吧!
2．展示凉帽，引导幼儿观察欣赏。
师：有请帽子店的小模特闪亮登场!多漂亮的凉帽呀，谁来说说这些凉帽漂亮在哪里呢?(两名幼儿戴着不同的凉帽在音乐声中上场，引导幼儿讲出凉帽漂亮的地方：(1)用废旧广告纸做的花花绿绿的凉帽很漂亮。(2)凉帽上面都是镂空的，很漂亮。(3)凉帽的帽檐各式各样的，很美)
二、在看一看、做一做、讲一讲中，探索凉帽的.制作方法
1．鼓励幼儿分组合作探索凉帽的制作方法。
(1)引导幼儿看图示，初步了解凉帽的制作过程。
师：我们可以用什么方法来做凉帽?(折、画、剪)
师：这是制作凉帽的步骤图，请你们按顺序仔细地看一看，不理解的地方可以提问。
师：请你们边看步骤图边试着折一折、画一画、剪一剪。
(2)幼儿第一次尝试折、画、剪，教师分组指导。
2．师幼互动，掌握用翻转、轮换剪、不剪断的方法来制作凉帽，感受凉帽的镂空美。
(1)师：谁愿意上来把凉帽的折法告诉小朋友?(理解凉帽的折法，并正确示范：角对角，对对齐，用点力，压压平。)
(2)师：谁来画一画小剪刀的路线?(了解趣味剪纸的剪法)
(3)师：哪个孩子愿意上来剪一剪?(介绍成功的剪纸方法：小剪刀剪个弧形变帽檐。小剪刀走山路，留个空做帽檐。走走走，没路了，掉个头继续走，走走走，没路了，掉个头继续走。到了山顶，剪个口，“咔嚓”，歇一歇。慢慢打开，成功啦!)
三、幼儿制作，教师指导
1．创设情境，激发幼儿制作兴趣。
师：小牛想要开个凉帽展销会，需要好多漂亮的凉帽和小模特，那我们现在就来做个漂亮的凉帽去参加表演好吗?
2．提出要求，幼儿创作，教师巡回指导。
(1)在做凉帽时要注意，多留点做帽檐，不要剪断。
(2)使用剪刀时要注意安全，把剪下的垃圾丢到中间的篮子里。
四、展示作品，欣赏评价
1．放音乐，请小朋友做模特戴上自制的凉帽表演。
2．幼儿欣赏，相互评价。
五、延伸活动
展示由凉帽演变而成的拉花，再次激发幼儿进行趣味剪纸的欲望。
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