静物写实，那么它的色彩所含的主观的东西就少了。这样整个画面除了要把握色调的统一，最重要的就是构图了。首先要把画面的空间充分的表现起来并且要使每一个静物之间有联系，这样才能更加轻巧的驾驭色彩。写实并不是完全照搬现实，画面的整体好看才最重要！色彩分解，在这方面，就要大胆的用色。要用色块表现物体的`空间和他们之间的联系，从而使画面统一协调，而且色彩要用的干净。构图也要紧致，不然色彩分解就会使画面散乱。色彩构成，注重的就是图案的设计与色彩的运用以及图案与色彩的协调。图案的艺术源于自然，，因此要善于观察，要懂得发挥想象力。色彩的运用要考虑它的色相、纯度和明度。图案与色彩的协调最为重要，这里我就我的一点学习经验说一下。

图案的设计要有统一也要有变化。统一是一种协调关系，是有规律的，变化则是一种对比关系，处于从属地位，是突变的，存异的。图案的对称会使画面给人一种安静的感觉，而均衡则会使画面活泼而生动。图案的动感在线形方面要靠曲线、倾斜线来表现，在面形中，用圆形来表现，在色彩方面用对比强烈的色彩来表现。而它的静感则用直线、垂直线，方形和对比含蓄的色彩来表现。

色彩的协调也是需要技法的。我们知道色彩的三要素是色相、纯度和明度。色彩的协调一般来说同类色、邻近色、近似色易协调，对比色和补色难协调，但是不协调的色彩可以通过色彩渐变、改变色彩面积、调入另一种颜色、用中性色勾线等来使其协调。

我对色彩设计基础的心得就是这些了，总之，通过这段时间的学习让我学到了很多。

色彩课心得体会篇2

将知识理论转化为生动教学实践是科学教师必备技能——

科学教师如何点燃学生求知火花

本报记者张欣

“花朵为什么能进化出如此多彩的颜色？”“独角仙的头部为什么那么硬？”“紫外辐射如何影响蜂的色觉感知？”……伴随着一个又一个有趣的话题，3月24日，由教育部教师工作司和中国科学院主办的第4期“特色科学教师研修班”落下帷幕。

研修班期间，来自云南各地州的小学科学教师走进中国科学院昆明植物研究所，在科研人员的带领下走进国家重点实验室、亚洲最大的野生生物种质资源库、植物标本馆、生物多样性体验园等，开展现场教学和体验活动，体验知识和思维上的“头脑风暴”。

作为一名科学教师，如何将理论知识转化为生动的教学实践？如何发现有趣的知识点并进行拓展引申？如何培养学生的科学家精神？带着这些疑问，记者进行了深入采访。

如何由“被动引导”变为“主动求知”

如何区分真蜜蜂与不蜇人的“假蜜蜂”食蚜蝇？“假如某一天，你手中握着一只食蚜蝇走进教室，对着学生说：‘看，老师正抓着一只蜜蜂。’是不是可以瞬间吸引学生的眼球，之后顺势引出知识点‘蜜蜂和食蚜蝇的区别’，这堂课是不是效果满满？”研修班的教学案例启发了本期学员、云南省保山市实验小学教学名师张耘赫。

“如何激发学生的兴趣？”“如何设计出有趣的课题？”这些问题让张耘赫陷入了思考。

“学习热胀冷缩内容时，我可以用我擅长表演的小魔术‘神奇的小喷泉’进行导入，吸引学生的兴趣。”张耘赫谈到，通过“自触发”科学问题的设计，让学生在科学试验中随着场景的变化自动触发思考，主动通过试验、数据的对比分析，推导和思考问题的答案，进而由“被动引导”变为“主动求知”。

“中小学科学教师就像一个个‘点’，等他们回到课堂就可以带动学生的千万个‘点’。”中科院昆明植物研究所办公室副主任杨梅表示，本期特色科学教师研修班的核心不是知识的普及，而是把先进的教学思维传导给教师，引导他们通过观察对信息的分析、筛选、决策、实施，自己进行思考和实践。

“授人以鱼不如授人以渔，不如告诉大家使用鱼钩、渔网的底层原理和逻辑，让大家自己发明适用于自己的捕鱼工具。”中科院昆明植物研究所副所长吴建强说。

如何进行科学知识引申和拓展

“有一种叫‘毛头鬼伞’的植物很神奇，它年轻的时候是菌类，老了会变成一滩墨水。”植物学家、自然科普作家上官法智在课堂上分享了一个有趣的案例。

上官法智介绍，“大型真菌”“鬼伞属”“自溶现象”这些是知识背景，在此基础上教师可以进行知识点加工，提取出“原来是一种美食”“菜市场常见”“成熟后会变成墨水”，最后再进行知识拓展，引出“大型真菌是什么”“它的形态结构如何”“它为什么要自溶”。层层深入，引发学生的深度思考。

“首先要通过对象分析延伸到背后的知识，再进行知识点提取、加工处理，最终进行知识展现和知识拓展。”上官法智说。

秉承着“思考是科学的发端，质疑和求实是科学发展的动力”这一理念，“自主探究”成为本期研修班的一大亮点，重点引导参加培训的教师观察生活中常见的现象，提出科学问题，并通过一些科学试验逐步探索验证寻求答案。

“不以试验结果的成功与否为评判标准，因为试验失败也是科学的一部分。”云南省西双版纳傣族自治州勐海县勐混中心小学科学教师田维刚认为，要引导学生学会观察、总结、想象，提出问题、理性怀疑、保持追问、动手求证，多角度看待问题及结果，进而激发出学生的“科学家”潜力。

“希望教师们能通过科研工作者的视角去看待问题，发现日常生活中的科学问题，建立合理有效的探索方式、创新的思维方式，体会并弘扬科学家精神，为学生以身作则。”吴建强说。

如何碰撞出科学和人文的火花

据统计，我国70％以上的小学科学教师是兼任教师；在一些偏远地区，小学全科教师更是身兼多职。此外，还有一部分文科背景的教师担任科学课教师。

“对于跨学科背景的教师而言，可以将语文、数学等知识和生活中的科学知识有机结合，拓展知识面，做好科学知识和人文知识的贯通引申。”植物化学与西部植物资源持续利用国家重点实验室副主任鞠鹏表示，科学不是一个单独的学科，而是一种认识世界的方法，渗透在我们生活的方方面面。

著名植物科学画大师曾孝濂先生分享了一个故事：一名来自深圳的科学教师和学生一起制作了一本《植物志》，这名教师带领学生将学校方圆十里内的植物描摹下来，最后装订成集。在植物描摹中，学生通过悉心观察，耐心勾画，提升了观察力和表现力，将“科学和艺术”互联融通。

“画作的美丑不重要，重要的是要寻其天性，倡其真情。”曾孝濂谈到，记录是一种很好的感受科学的方式，要让学生在自然中体会到真，进而感受到科学的乐。

与此同时，中科院昆明植物研究所植物园副主任牛洋也在科学探索中找到人文价值。猫的世界由黑、白、灰、黄、绿和蓝构成，狗的世界只有黑白。牛洋设想，可以在课堂中让学生戴上一副彩色镜片，模仿猫或狗的视野，体会动物世界，进而培养学生的感知力和观察力。在此基础上，还可以完全遮住学生的眼睛，让他们体验视障人士的世界，引导学生开展课题研究，比如设计服务特殊群体的公共设施，思考如何为视障人士提供便利服务等。

“科学可以帮助学生更好地了解自我、认识宇宙、改造世界。”牛洋表示，通过引导学生感受其他人或动物的世界，能增加学生的同理心，从自我走出来，更多地关注他人、关注社会，为社会创造价值。

来源：中国教育报

色彩课心得体会篇3

在19世纪产生的印象派，没有单一的色彩，受到现代光学和色彩学的启示。提高自己审美观念，色彩之间的相互和谐，改变一些原有的习惯了的作画方式，我没有感觉到自己有什么大的进步，我要打开思维和观念，一直都很迷茫。

生活的色彩，梵高和高更}，温柔的色彩。到后来的.野兽派，从古到今都有着对色彩的研究，有马奈，当然色彩的运用也相当的广泛，从而变的不是单一的绘画方式，注重在绘画中的关的表现，色彩线条下的情感，注重了自己的主观的想法。

在这次的学习中。来是生活的色彩灵感，处理，还有前期的图示语言的学习、有前瞻性及较高的文化艺术素质，很不适应。高更具有象征性的寓意和装饰性的线条和色彩。对于色彩，浓妆淡抹总相宜。但是对它的学习是远远不够的，判断，线条奔放，有斑驳陆离的色彩情感，尽量做到与高考不同，收获很多。

色彩课心得体会篇4

通过性格色彩培训后，我不仅了解了自己，正确面对自己并且还学会了去了解身边的朋友、家人、甚至陌生人，培训还教会我正确看待每个人差异的原因，不再去很主观的评判一个人的好坏，“性格是没有好坏，只有差异”，倘若我去和身边的人沟通，去从别人的口里了解我自己，这也决定从今天开始戴一副“有色眼镜”去看别人，“四色性格分析法则”也是本次培训很好的方法。我想我会慢慢去运用它，让自己更加驾轻就熟此次培训所传授的东西。

色彩性格以简单的红蓝黄绿四种颜色为符号，对相对复杂的性格进行归纳，不同的色彩代表了不同的性格，也反映在他们的情感态度中。红色代表快乐的带动者。心态开放，追求快乐，喜欢体验新鲜的东西，情感丰富而外露，容易情绪化；蓝色代表最佳的执行者。保守内敛，规则和条理性很强，以完美为导向，情感深沉而含蓄，不容易表露；黄色代表有力的`指挥者。目标感强，重视结果，以成就为导向，不容易受情绪影响；绿色代表和平的促进者。心态十分平和，随遇而安，以稳定为导向，在情感中比较被动，缺乏强烈的动力和欲望。

通过这次培训，当我们断定自己的性格色彩时，关键是不带评判的观察，把自己当做一个陌生人来观察。不再企图改变自己所观察到的内容，无论我们是哪种性格都没有好坏，最重要的是学会接纳最真实的自己。当我们有自己的一套性格理论时，我们会更清晰的了解自己的优缺点，对于自己的性格优势加以培养，对缺点加以克制。且能够知道如何与不同性格的人和谐相处。当我们掌握了自己的性格后，我们就掌握了自己的情绪。

掌握了自己的情绪，我们就是自己的国王，这个课题的重要性和价值性，通过性格学习让我学会研究自身与周围的人，探讨性格对工作和生活带来的益处，通过相互理解来寻求彼此认可的沟通与影响的方式。与此同时，结合临床诊断服务行业的特点，识己识人、知己知彼，在日常工作中，认识自己性格中的优势并加以发挥，掌握自己性格中的不足并加以抑制。

同时，通过学习和拓展，更好地掌控与人沟通和服务中的主导性，发挥个性化服务的优势，进一步提升服务水准，提升个人素质！通过下来进一步学习，我也学到了很多做人的道理，通过一次次适当的分析，使我去审视自己剖析自己修正自己，然后使自己更快乐。这堂课给了我一双慧眼，去分析人的性格，用五彩的颜色令世界变得如此美丽而精彩，形形色色的人和事让我的周围变得如此丰富而生动。

色彩课心得体会篇5

告别了内心厌烦的色彩课，随即又踏上了惧怕的色彩构成。一直以来对颜色惧怕的我还是逃不了这个恶魔的诅咒—————红绿色弱。心里抱着唯一的一份希望—————遇到一位好老师，从而满怀希望的走进教室。

结束了3周的学习，遇到了一位好老师，做了几张不太尽如人意的色彩构成作业。不过对我来说这是一件值得内心愉悦的事。人类的色彩感觉是一种天性，即使是像我一样缺乏某种感光素的人，他都有自身的色彩感觉。我个人认为：色彩构成课的初衷是为了挖掘埋藏我们内心深处亟待释放色彩感觉。这几周的色彩构成课似乎就起到了这一作用。

正如教材上所说：“色彩构成包含了许多理性的成分，如果把它们是为亘古不变的金科玉律，就会丧失想象，走进死胡同，使作品丧失生命力。”绘画的发展也是如此：由起初的宫廷绘画，走向普通百姓的生活写照；由室内走向室外风景。它们之所以如此，是因为绘画也好，设计也好，乃至人类社会也好，都没有标准答案。它是内心的抒发，是感觉的纸上再现，它在不同的时代有自身的特征。在我们学习的时候就要保持自己的感觉，适当的追求某种自己喜欢的风格，适当的模仿前人，这些都是有必要的。但不应抛弃自己的感觉，强迫自己的内心接受自己不喜欢的风格。就算是他人认为你的作品一无是处。自己已有的.风格还是不要随意改变。就好像被社会和生活抛弃的凡·高，即使在当时社会人们无法接受他的画作，但是现的人们却争相收藏。

色彩构成作为一门设计的基础科，其中的一些基本规律、理论，技巧，是色彩发展的根本和起点，也是我们将个人的色彩感觉以及内心抒发出来所必须掌握。

掌握了一定的基本知识，有了滋生的色彩感觉，我们接下来就是要不断的学习和观察。人生处处皆学问。老师上课经常说要我们都看一些他人的作品尤其是大师的作品，积累素材经验，开拓视野。当我看了《台湾印响海报设计》以后，发现自己看的太少，不善于利用身边随手可及的材料。尤其是在短期作业，缺乏随即方案。这就是在后期我所急需培养和改进的地方。

我们还要学会利用自然，这也是我要加强另一方面。自然界的一切事物都有自身的色彩：蓝天白云、青山绿水、丹霞落日、绿杨红杏、紫蝶黄蜂······正是因为有如此丰富多彩的事物才构成了美丽的大自然。

其次，多与同学老师交流经验也是很有必要的。这也是无数成功人士的成功秘诀。安大的岳贤德学长，在介绍自己成功设计吉利新车标时就提到这一点。

最后，也是最重要的一点：用心对待每一次作业，态度决定一切。只有从现在就养成这一习惯，我们就离将来的成功更进一步。抱着一颗真诚的心，怀着对生活的热爱去完成自己的大学四年的学习。

色彩课心得体会篇6

每日：股票复盘（成交额）+阅读+色彩搭配心得分享

一、4月28日股票复盘：

图一为成交额前排序30名。

下图为成交额前100名按行业排序。

二、色彩搭配心得分享：

橙色是活力、能量、青春、热情、温暖、乐趣和创造力。

这是一种刺激的颜色，给我们力量和乐观，并产生情绪平衡。所以橙色对抑郁症有较好的疗效。

搭配心得：

-同色系搭配：通常可以搭配米色、棕色。

-对比色搭配：也可以搭配蓝色。可以搭配蓝色.

三、今日阅读分享：

1、白日所为,夜来省已，是恶当惊,是善则喜。

?语意】白天里的所作所为,夜晚进行自省,若是不良行为,应当感到惊怕;若是积德善行,应当感到欣喜。

2、百里之行、九十岁半。

?语意】要走一百里路的人,以前九十里为整个行程的一半。比喻事情愈是临近终结就愈是艰难,因而愈要引起重视。

3、百年之计种松，十年之计种柳,一年之计种竹,一月之计种韭。

?语意】作百年的打算、最好是种松;作十年的打算,最好是种柳:作一年的打算,最好是种竹;作一个月的打算,那就种韭菜吧。

色彩课心得体会篇7

红色性格的人是开放的和直接的，他们具有生动和活力的个性，是理想化的人，但有时当行为举止与场合不符时也会被人认为是主观的、鲁莽的、易冲动的。

红色是快节奏的人，会自发地行动和做出决策。他不关心事实和细节，容易夸大其词，并尽可能地逃避一些繁琐的工作。与分析研究相比，红色更喜欢随意猜测。他们很有创意的人，思维敏捷，对组织活动充满兴趣，能快速并热情与人相处。

蓝色性格的人是间接和严谨的。这类人非常注重思考过程，能够全面、系统性的解决问题。他会被人认为是有距离的、挑剔的和严肃的。他们做事缓慢，非常关心事物的安全性，任何事情都要做对，喜欢有组织、有构架的，知识性的工作环境。所以这种人热衷于收集数据，询问很多有关于细节的问题，容易多疑且喜欢将事情记录下来。他的行动和决策都是非常谨慎的。

黄色是非常直接且严谨的，有很强的自我管理能力，他们自觉完成工作并给自己新的任务。和别人交往时，黄色性格的人表现冷漠，以产出和目标为导向，善于控制他人和环境，果断行动和决策。他们最关心的是最后的结果。黄色性格的人行动非常迅速，对拖延非常没有耐心。当别人不能跟上他们的节奏，他会认为他们没有能力。黄色性格的人的座右铭是“我要做得又快又好”。

绿色性格的人，是开放的、犹豫的，亲近的、友好的，可以提供支持和可靠的，他们是以人际为导向的人。他们追求安全感和归属感，和蓝色一样做事和决策慢。这种拖延是因为绿色不愿冒风险。因为不喜欢与人发生冲突，所以在他行动或作决策之前，他希望能够先了解别人的感受，有时他会说别人想听的话而不是他心里想的话。绿色有很强的劝说能力，非常愿意支持其他人。他也是一个积极的聆听者。作为他的伙伴你会感觉很舒服。因为绿色很愿意听别人说，因此轮到他说的时候，别人也愿意听他说，因此他有很强的能力获得别人的支持。

色彩课心得体会篇8

序言：「然设计」以原创作品为承载，聚焦人居空间设计，是由安徽省建筑装饰协会、合肥市建筑装饰协会指导，华然装饰集团主办的室内空间设计类专业赛事。

2021年第三届「然设计」带着全新主题“归于至简居于至美”携步而来，自2021年11月正式启动共征集到300余件原创作品参赛。经过组委会初筛后共计65件佳作进入线上公示投票和专家评审环节，最终53件作品获奖。奖项结果即将揭晓。

2024年6月24日，由安徽省建筑装饰协会、合肥市建筑装饰协会指导，华然装饰集团主办，合肥论坛协办的然设计第三届人居空间原创设计大赛颁奖典礼圆满落幕！

群英荟萃见证然设计的高光时刻

6月24日下午三点，一百五十余位设计师齐聚合肥市庐阳区连水路志邦学院，翘首以待奖项揭晓。本次然设计大赛八位评审嘉宾：合肥市建筑装饰协会副会长兼秘书长张清、安徽大学艺术学院副院长谢亮、安徽建筑大学艺术学院副院长邢瑜、合肥工业大学建筑与艺术学院硕士生导师陈新生、著名摄影人王皖念、著名设计师曹群、安徽建筑大学艺术学院教授刘雪丹、合肥论坛家居事业部总经理陈旻亦悉数到场。合肥市装协家装委员会会长、华然装饰集团董事长陈宏携华然装饰集团高管：华然合肥公司总经理张羊兵、集团产品中心总监张国辉、集团营销中心总监刘震出席了颁奖典礼。

本次颁奖典礼还得到了志邦家居的鼎力支持。志邦家居董事长孙志勇、志邦设计研究院院长刘国宏、志邦家居合肥公司总经理许丽亲临现场。同时，合肥论坛作为首席支持媒体进行了全程盛况直播。

合肥文艺广播fm87.6主持人王柳担任现场主持

嘉宾寄语开启盛大美学帷幕

华然装饰集团董事长陈宏女士首先致欢迎辞。她代表华然装饰集团向各位到场的领导嘉宾、设计师们表示了最诚挚的欢迎，并对此次获奖的设计师表达了祝贺。

她谈道：第三次参加设计大赛的主题是“归于至简居于至美”，并引用《道德经》中“万物之始、大道至简、衍化至繁”的经典强调了近几年消费端需求变化迅速、设计端能力要求越来越全面的趋势。

陈总借着“然设计”的契机勉励所有设计师，要不断提升设计力和思考力，做到在繁简中取舍、在变革中求存、在探索中夯实，成为一群“勇立潮头奋楫争先”弄潮儿。

华然装饰集团董事长陈宏致辞

志邦家居董事长孙志勇先生上台为活动致辞，他回顾了志邦家居与华然装饰从2007年至今的合作历程，并高度赞扬然设计大赛的专业价值，并热烈欢迎华然将本次颁奖典礼落地志邦学院。

志邦家居股份有限公司董事长孙志勇致辞

百花齐放荣誉颁奖仪式精彩备至

本次大赛共计有65套作品入围线上投票和评审环节，组委会邀请8位专家评委分别打分后进行得分汇总，奖项结果再次经评委确认。评选出年度杰出设计师（5 名），年度客户好评作品（5件），年度 top20 设计奖别墅类（2名），年度 top20 设计奖大平层类（6名），年度 top20 设计奖普通平层类（6名），年度 top20 设计奖洋房类（6名），年度优秀设计作品奖（23件），共计53套作品获奖。

然后设计2021年度优秀设计作品奖

合肥论坛家居事业部总经理陈旻为获奖者颁奖

安建大艺术学院展示与合作部主任刘雪丹为获奖者颁奖

然设计2021年度top20设计奖

该奖项从65套入围作品中优中选优，依照评分依次选出。top20设计奖共分为普通平层、洋房、大平层、别墅四大类。

著名设计师曹群为获奖者颁奖

安徽艺术摄影学会副秘书长王皖念为获奖者颁奖

安徽建筑大学艺术学院副院长邢瑜为获奖者颁奖

安徽大学艺术学院副院长谢亮为获奖者颁奖

然后设计2021年度客户好评作品奖

合肥市建筑装饰协会副会长兼秘书长张清为获奖者颁奖

然设计2021年度杰出设计师