有针对性的教案可以帮助教师更好地进行教学，一份互动性的教案能够提高学生的参与度和合作能力，下面是顺风文档网小编为您分享的《雪孩子》教案7篇，感谢您的参阅。
《雪孩子》教案篇1
教材分析
这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。
教学目标
1、认识10个生字，会写“让、化、往”认识1个偏旁"子"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字，指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。读好文中的长句子。知道雨水与植物的关系。
教学难点
知道雪会变成云等自然常识。
媒体运用：小黑板
预设过程
(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)
第一课时
一、复习旧识，导入新课：
1、多种形式复习二类字的读音。
2、开火车朗诵课文。
二、研读课文，入情悟意：
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么。(看插图)
说一说，你最喜欢哪幅图，并读出相对应的文字。
2、故事是因为下雪引起的，那段话是写下了大雪呢?请读读第一段。
说一说从课文的第一自然段中你知道了什么呢?
(一天一夜、房子上、树上、地上、一片白)
如果不用课本上的语言，你还会说这幅图的内容吗?指导说话。
3.(看第二幅图)朗读第二自然段。兔妈妈要出去找吃的，她是怎么做的?
4、(看第三幅图)说说图上画着的小白兔怎么样啊?(小白兔玩得很高兴)从哪个词看出小白兔很高兴呢?“又唱又跳”这个词你是怎样理解的?(两个动作同时进行)
你能看着图中小白兔和雪孩子的神态，用“又——又——”来说说他们的神态吗?(又说又笑)还能说说雪孩子的样子吗?(又白又胖)
练习：又唱又跳 又细又长
又说又笑 又大又圆
指导朗读第3自然段，读出小白兔喜悦的心情。
5.指名朗读4、5自然段。这时发生了什么紧急的事情呢?雪孩子是怎么做的呢?
6.读第6-7自然段，说说你读懂了什么? 还有哪些不懂的地方吗?
( 体会雪孩子不顾自己，帮助他人的好品质。)
7、问题：“雪孩子化了，她到哪里去了?”“雪孩子还会回来吗?”(让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识和云变成雨、雪的.过程。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)
8.读一读第8段。想一想说一说，小白兔望着白云会说些什么?
9.大家都这么喜欢雪孩子，让我们用我们的朗读来表示对雪孩子的喜爱吧!指名读全文。
三、美读课文，升华理解：
1、同学们，雪孩子虽然牺牲了自己，变成了白云，但它永远活在小兔子的心中，活在兔妈妈的心中，更活在我们大家心中。你喜欢雪孩子吗?此时，你想对雪孩子说什么?
2、把你的这种感情用朗读表现出来
3、续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。
四、学写生字，反馈练习：
1、写生字：
老师范写，学生观察练写，看清在田字格中的位置，指导学生按笔顺先后书空后练写
写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称
瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"
衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
又唱又跳 又细又长
又说又笑 又大又圆
第二课时
一、挑写生字
二、写田字作业
板书设计
雪孩子
又唱又跳 又细又长
又说又笑 又大又圆
又____ 又____ 又____ 又____
《雪孩子》教案篇2
活动目标：
完整讲述雪孩子救小兔子经过。
学习词语：
团团围住、奋不顾身、融化、舍己救人。
懂得做个勇敢、爱帮助人的孩子。
活动材料准备：
物质准备：节选《雪孩子》的精彩，vcd机、准备小铲子、小木珠、小推车等小工具、绘画纸。
知识经验准备：熟悉故事内容，了解雪孩子救兔子的过程。
活动过程：
定格“雪孩子救兔子“的画面，让幼儿交流彼此的感受。
引导幼儿讲讲议议，雪孩子此时会怎么想，怎么做？最后，雪孩子用什么办法救了小兔？
观看动画片，学习词语：团团围住、融化。
议一议：雪孩子最后变成什么？它该不该帮助小兔子？你喜欢它吗？为什么？学习：奋不顾身、舍己救人。
请小朋友边看边完整观看无声画面配音故事。
《雪孩子》教案篇3
活动目标
1.感受雪天游戏的乐趣，体验合作成功的快乐。
2.学习在群体中与同伴分工、协商，共同完成任务。
3.能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
5.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
重点难点重点：学习在群体中与同伴分工、协商，共同完成任务。
难点：遇到困难能相互听取好的办法，协商解决问题。
活动准备
1.户外雪地、布置好的场景、小路、雪洞、红旗。
2.教师提前制作好彩色冰球若干、魔术盒、堆雪人的步骤图、奖状。
3.幼儿用辅助工具、材料：铲子、大小不同的筒子若干、筐子4个、胡萝卜、纸棒、树枝、扫把、大小不同的雪碧瓶、大的一次性纸罐、废旧帽子、围巾等。
活动过程
一、开始部分
1.教师出示的魔术盒，以变魔术引出彩色冰球。
2.教师以谈话形式，引出探险活动，激发幼儿兴趣。
二、基本部分
1.探险游戏一：“找宝藏”
(1)教师讲解游戏玩法：小朋友分成三个探险队，按三条路线去探险，找到雪洞后每人取出一个宝藏，全取出来后原路返回举起红旗表示成功。
(2)幼儿自由组合听到口令同时出发进行探险。
2.教师集中幼儿进行讨论：
(1)引导幼儿讨论：你们是怎样取出宝藏的?一起拉绳子会怎样?怎样才能快速的都取出来?
(2)教师对能共同协商、快速完成任务的小组进行表扬及奖励。
3.探险游戏二：“堆雪人”
(1)引导幼儿观察“雪人”，了解堆雪人的方法。
师：“我们在一起去探险，看看还能发现什么。”(雪人)“雪人是怎样堆出来的?”(幼儿自由讨论)
①教师出示堆雪人的步骤图，幼儿观察了解堆雪人的方法。
②讨论：雪人有几部分组成，堆雪人用了哪些工具?
(2)幼儿自由组合分成三组，讨论协商分工和选用的工具与材料。
(3)幼儿堆雪人，教师指导。
三、结束部分
1.教师组织幼儿与雪人照合影后回到教室。
2.教师和幼儿分享雪人的合影并交流：大家玩的开心吗?为什么会开心?大家在一起完成一件事情的时候怎样才能做好?
3.教师小结，活动结束。
给幼儿按小组颁发奖状，肯定幼儿的成绩，提出更高的希望。
活动总结
我们生活在寒冷的北方，每到冬季，就会出现银装束裹的冰雪世界。幼儿活泼好动，堆雪人、打雪仗……的冰雪游戏吸引着幼儿去参加户外活动。这个活动是根据孩子们的兴趣点生成的社会综合活动。这个活动包含健康、语言、认知、社会、艺术五大领域的内容，孩子们在活动中充分发挥了主观能动性。
在探索活动一中，孩子们初步感受到要想快速拿到冰球需要合作。有了第一次感受，在堆雪人的过程中能力强的孩子在小组里就有了与同伴协商，在堆的过程中幼儿就有了分工，有的用手接拍雪压紧、有的铲雪、有的把雪堆成一堆、有的找合适的装饰材料;幼儿间在玩雪的过程中与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，共同完成了任务。孩子们通过玩雪感受到雪天游戏的乐趣，也体验了合作成功的快乐。整个活动达到了《指南》中社会性发展目标，活动结合幼儿生活有趣、生动。
《雪孩子》教案篇4
活动目标：
1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
2、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
3、萌发对文学作品的兴趣，学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
活动准备：
丰富有关冬天的常识、多媒体课件
活动过程：
1、谈话导入，激发兴趣。
（1）什么时候会下雪？
（2）下雪的时候可以干什么？
2、结合课件配乐讲述故事，帮助幼儿记住故事主要情节。
提问：故事发生在什么季节？主要讲了一件什么事？
3、分段演示课件，边讲边提问，进一步理解故事内容。
（1）提问：兔妈妈为什么要给小兔堆雪孩子？雪孩子是怎样堆出来的？
（2）提问：雪孩子和小兔是怎样玩耍的？它们的心情怎样？
（3）提问：雪孩子为什么不跟玩累的小兔回家？
（4）提问：
①雪孩子是怎样救小兔的？小兔得救后它的身体发生了怎样的变化？
②为什么雪孩子融化后会变成一朵白云呢？
③雪孩子牺牲自己救了别人，它是个怎样的孩子？
《雪孩子》教案篇5
[重点难点]
1．教学重点：认识生字、会写生字，有感情地朗读课文。
2．教学难点：知道雪会变成云等自然常识。
[教学过程]
第一课时
一、谜语激趣，导入新课
1．同学们，现在是什么季节啊？对，你们喜欢冬天吗？冬天里我们可以做许多有趣的事情，你们快看：大家看到了什么？想一想，大家可以在雪地上可以做什么活动？今天，老师为大家带来了一位新朋友《雪孩子》，出示课题。
2．师读课题，生齐读课题。
二、读课文，整体感知。
1．让我们带着这些问题边看图边轻声读课文。请小朋友注意想一想，这篇课文跟以前我们学的课文有什么不同（没有拼音）。大家认真阅读，遇到不认识的字用自己喜欢的符号画记。
2．阅读指导：遇到不认识的字可以根据上下文或者图意来猜读，也可以向老师、同学请教。
3．课件出示生字及生字带出的词语。
孩子礼让一起玩具来往睡觉烧着了知道化了
4．请小老师领读，出示生字卡。开火车读，齐读。
5．这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。老师点评激励。
6．课件出示：
又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆
又__又__又__又__
谁能再说出“又___又___”？看谁说得又多又好。课件出示：
又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆
又__又__又__又__
谁能再说出“又___又___”？看谁说得又多又好。
（这一设计是为了展示学生的识字成果，激发学生的识字兴趣。）
三、指导写字，描红临写
指导学生书写生字“瓜、衣、来”。
四、作业
雪孩子还会再回来吗？
《雪孩子》教案篇6
活动目标：
1、萌发关爱残疾人的情感。
2、从故事中认识不同的学习态度与方法。
3、运用触觉探索物品的特征，感受眼睛的重要性。
活动准备：
1、故事《4只瞎了的小老鼠》，图片大象，遮挡式图片树叶。
教材解读：
?雪孩子》是二年级第七单元第三篇课文。本单元围绕“想象”这个主题编排了三篇课文。本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。
?雪孩子》是一篇童话故事，讲述的是一个雪孩子给小白兔带来了欢乐，当小白兔被困大火中，勇敢的雪孩子冒着熊熊烈火救出小白兔，最后自己变成了白云的故事。文章富有童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象；有利于老师创造性地理解和使用教材。看图读文，情景朗读，能帮助学生获得真实的情感体验，进而感受雪孩子的高尚品质。
本单元在《雪孩子》一课的课后题中第一次提出了默读的要求，这就意味着要进一步发展学生的阅读能力。
教学设计解读：
课时划分：
?雪孩子》这篇课文较长，从故事内容来划分，总共可以分成三部分：雪孩子和小白兔一起玩耍，给小白兔带来了欢乐；小白兔家里着火了，勇敢的雪孩子从大火中救助小白兔；救出小白兔后，雪孩子自己却化成了一朵白云。课文我准备分成3课时上完，本节课设计的是第2课时，抓住默读和雪孩子救火，从而感悟人物形象来设计整堂课。
教案设计：
结合新课标的要求，确定本课的教学目标如下：
知识与能力目标：学习默读的阅读方式，读出人物对话中不同的语气。
过程与方法目标：通过创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
情感态度与价值观目标：了解故事内容，感悟雪孩子的善良，勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
教学准备：ppt雪孩子人物形象图
教学过程：
（一）旧识导入，巩固所学
开课直奔主题，课件出示上节课所学生字词，用学生喜欢的“开火车”形式认读生字词，由字自然过渡到词语的认读中，运用“火眼金睛”（课件中生字词被挡住了，快速出示，看谁最认真，第一个准确的读出来）的方式认读词语，此环节的设置考虑到低年级学生的年龄特点，运用小游戏，吸引学生的注意力，激发学生的识字兴趣。
（二）字词盘点，指导书写
此环节设计书写环节，目的是让课堂衔接的更完美，生字词学生们都掌握了，那会不会写呢？自然过渡到生字词的教学中。课堂上我坚持识字、写字有机结合；坚持指导写字和训练“两姿”、培养习惯有机结合；坚持课堂评价与写字教学有机结合。在此环节做到精讲多练重纠正。
首先课件出示“唱”和“赶”，然后请同学们先观察字的结构，并请人说一说你觉得书写这个字需要注意什么？让学生学会自己观察，总结；在学生观察的基础上教师有效的规范，并示范；然后让同学们通过换一换、加一加、减一减的方式，了解字意；接着请同学们在书本上书写三遍，书写时强调书写的坐姿和良好的写字习惯，教师巡回指导，发现不规范处及时规范；最后互评环节，说一说谁写的好，为什么，教师最后做总结。
（三）品读课文，感悟形象
我们认识了这么多的生字宝宝，老师又为你们带来了一位新朋友(出示雪孩子形象图）这一环节的设计也是考虑到低年级学生更喜欢实际物品，让学生们跟着雪孩子一起走进课文，继续学习。
本节课第一次提到默读的方法，先由老师讲解什么是默读以及默读的好处；再有学生齐读默读小技巧，进一步理解默读要做到：不出声、不指读、心里读……为了让学生们进入默读状态，在读之前我课件上出示了第一个问题：说一说课文讲了谁和谁的故事？接着又让学生默读本节课所学段落6—9自然段，提出了第二个问题：小白兔熟睡后，又发生了一件什么事情呢？让学生带着问题去默读，掌握思考解决问题的捷径，甚至学生会进一步明白，要思考解决完一系列问题，必须认真思读，提高自我默读速度。
在理解人物形象时，鼓励学生大胆想象，如果自己是雪孩子，自己会怎样做？同时通过情境朗读的方式，让孩子们在读中感悟形象。
这一环节的设计让学生从雪孩子发现小白兔家着火到朝小白兔家奔去，再到最后冒火救出小白兔时心中所想以及做了什么动作来体会人物形象。这个环节设计了“大胆想象”“抓关键词想象画面”“演一演”“观看视频，结合图片，说一说哪里让你最感动？”“回归文本，再次品读”这五个教学方法。
“大胆想象”环节中，让学生想象如果发现自己的朋友困火中，自己会怎样做？雪孩子又会怎样做？
“抓关键词想象画面”抓住“冒着”“冲进”等关键词语，感受雪孩子着急的心情以及雪孩子勇敢的品质。初步了解人物形象后，进行“演一演”和“观看视频，结合图片，说一说哪里让你最感动？”在这个环节中，让学生从想—说—表现，有利于学生更形象的体会雪孩子的心情，为下节课学习雪孩子化成白云，我心中所想做铺垫，同时也活跃课堂氛围。
最后“回归文本，再次品读”运用小组赛读的方式，读出感情。这一环节课件上以动态烈火为背景，同时加上紧张的音乐，营造紧张的氛围。紧接着一个问题抛出来：此时此刻，在你心中雪孩子是一个怎样的孩子？学生们通过前期的读，在读中感悟出雪孩子的善良、勇敢、乐于助人。这一系列的环节设计充分激发了学生的主动意识和进取精神。
（四）拓展延伸、发散思维
从雪孩子的精神中迁移到我们的生活中：说一说你身边有没有像雪孩子这样的人？呼吁学生：只要我们一直保持一颗善良、乐于助人的心，我们就能永远和雪孩子在一起。此环节的设计把语文教学与生活紧密结合，让学生将在语文课堂上学习的内容用到实际生活中去，做到学以致用，丰富生活经验，同时促进了学生语文素养的整体推进
（五）板书设计
本节课板书借用简笔画——一种无声的语言，把语言文字转化为直观、形象的画面，借助画面的艺术表现力，加深对文字内容的理解。板书中间设计雪孩子人物形象，周围分别写上，你眼中雪孩子的形象和课文中学孩子的形象是怎样的词语，这样设计直观、通俗易懂，符合低年级的学生特点，最后总结时：只要我们一直保持一颗善良、乐于助人的心，我们就能永远和雪孩子在一起。教师边说边画一个大爱心，有助于进一步升华感情。
《雪孩子》教案篇7
活动目标:
1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。
3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。
4.能分析故事情节，培养想象力。
5.大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。
活动重难点：
结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质;从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。
活动准备：
雪孩子图片、《雪孩子》ppt课件
运用ppt课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。
活动过程：
(一)谈话导入，激发兴趣
教师组织幼儿谈话，边ppt出示雪人图片边对幼儿说："小朋友们，你们看一看今天谁到咱们班了?"(雪孩子，雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢?"然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：
(1)引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。
(2)充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。
(二)教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：
(1)故事的名子叫什么?
(2)故事里讲了一件什么事?
(3)雪孩子去哪里了?
此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了宽松的语言环境。
(三)运用ppt课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。
这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为多段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。
1.运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法?引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。
2.欣赏课件，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情?你认为这时雪孩子的心情是怎样的?
3.接着欣赏课件，提问：雪孩子是怎样救小白兔的?(引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情)
4.继续欣赏课件后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔?雪孩子去哪里了?变成了什么?为什么?
此环节采用ppt课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。
5、幼儿分组讨论，进行表征：
在此环节我先组织幼儿分组讨论并思考："雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎样了?""你认为雪是怎样变成云的?"
活动延伸部分：
1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。
2、课后通过将故事动画及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活动反思：
通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。
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